我的数控车床教学       骆花琴

我的数控车床教学


邯郸市第六职业中学    骆花琴    电话:13303109196

近年来,我校招收的学生基础都比较差,大部分都是没有经过高中阶段的立体几何的学习,所以在学习看图识图时有比较大的难度,更不要说让他们自己根据零件图用自己的双手把毛坯加工成合格的零件了。要把他们培养成为得到用人单位认可的数控车床加工操作工,培养的难度很大,很费精力。我就以我校配置的华中世纪星数控系统的程序编制和具体的操作实践指导,试作浅显明了的入门教学介绍。

由于数控车床控制面板上的按键较多,但也呈一定的规律分布,所以我就按照规律地向学生逐步讲解每一部分按键的功能,每讲解完一部分按键的功能都会留有时间让学生自己亲自操作、体会每一个按键的用处和观察机床的反应。在此过程中,由于学生都是首次接触操作数控车床,所以我规定了在操作过程中必须是单人单机操作,其他同学则站在一边观察正在操作的同学并为他及时地指出操作中的错误,以达到安全操作的目的,也达到了互相促进的效果。在操作过程中,我注意观察了学生的反应,发现到有一部分学生是比较心灵手巧的,他们的接受能力都比较强,教授的知识都很快的接受了,于是我对这一部分学生另开了“小灶”,给他们讲授更多的知识和操作技巧,让他们超前于其他的同学,也就是说其他学生还不会操作的技巧他们就已经学会了,在平常的操作中他们就会显示出更大的能耐,从而带动了其他同学的学习兴趣。

在教学过程中,经常会发现有一部分学生害怕向老师提问,即使是遇到了自己解决不了得问题也不敢提问,总是很害怕老师,即使老师不会批评他也是这样。我认为,那些不敢开口提问的学生只是比较内向,但也是想把一门技术学好、掌握好的,所以不应该放弃对他们的教导,应该寻求其他的有效的教学方法。在这个时候,那部分开过“小灶”、比较聪明的学生就派上用场了,因为同学之间总是比较容易开口提问的,他们也成为了我连接其他学生的桥梁。

在学生确实掌握了基本操作之后,我讲解了数控车床的对刀方法,并让学生进行了大量的练习。因为如果对刀都做不好的话,就更加不用提后面的程序加工了。练习结束时进行了测试评分,这样做既为学生练习时施加了一定的压力,让他们更加努力的练习,也起到了评分的激励作用,为他们在以后的实习建立信心。

到了学生把基本操作都熟练掌握后,就开始了另一部分技术的学习——实际加工。因为实际加工需要程序的支持,所以在这之前学生又必须掌握使用计算机编写刀具路径,但在此我又发现学生在没有实际加工经验的情况下,他们对刀具路径的编写很是疑惑,不清楚应该首先做什么其次又是做什么。因此我采取了另外的方法:在他们学习如何编写加工刀具路径的同时安排一次实际加工,让他们体验刀具的运动以及工件的加工成型。具体的做法是选定一个比较简单的工件让那些聪明的学生先进行编程,我通过检查后再给全班同学讲解,最后把这些学生编写的程序通过MDI键盘输到数控车床上,让全班同学进行实际加工练习。因为是第一次实际加工,所以这一次必须十分小心,全体学生都必须按照我的步骤一步一步的进行,确保操作的安全。通过这一次的实际加工操作和对加工的观察,学生对刀具路径的编写有了明显的意识,而且因为有了真正产品的出现,学生明白了他们的学习、实习也是可以很好玩的,所以这一次的实际加工也提高了他们对学习和实习的兴趣。

在学生使用自己的程序进行加工之前,我要求他们必须让实习指导老师检查通过了,得到指导老师的审核签字才可以传输到数控车床上进行加工,这样就保证了程序的安全性。

在学生的加工程序中我也作了相关的规定。

在程序号写法上的规定:

由于华中数控系统在程序号的写法上规定了必须由英文字母O开头,然后后面跟四位阿拉伯数字,所以我根据实际的情况规定了四位阿拉伯数字的写法。根据我校的实际情况:两个年级各有一个数控班,并且都在实习,所以我把首位数字规定为班级的编号,中间两位数字为学生在班里的学号,最后一位数字规定为程序的编号,这样做出来的程序都是唯一的,绝不会混淆。这样一来我就可以在数控铣床中根据程序号快速的分辨出程序是由谁编写的,也可以判辨出学生有没有使用了别人的程序进行加工,防止学生调用不明情况的程序而导致安全事故。具体写法如下例:

例:10级春季数控班学号为1的同学编写的第一个程序则为O1011,第二个为O1012,依次类推, O1013、O1014、O1015、O1016、O1017、O1018、O1019、O1010。

其他同学的程序号的编写不在累叙。

经过这样的规定后,不仅学生可以快速无误的调出要加工的程序,而且也让老师可以准确的掌握到学生操作的正确与否。

学生在程序编写好后,在加工之前,我要求他们填写一份《数控加工程序单》。在这份程序单中要求填写的包括有:工件名称、工序、程序号、刀具、装刀长度、装夹简图、对刀方法等等。通过填写以上一系列的数据,学生可以在加工过程中检查自己的操作有无不妥或者错误,也是老师检查学生操作的一个根据,对保证加工工件的正确性和保障机床的安全性方面有很大帮助。在实际的工厂里也是通过发放《数控加工程序单》来指导机床的操作工人进行零件的加工的,所以说我们提前让学生接触工厂里的做法,也就是让学生提升了竞争力,学生就算到了工厂也会得心应手。

通过了数控车床入门操作的学习和实习,学生也对数控车床有了较多的了解并掌握了数控车床的一般加工操作。我在教学中总结了以上一些教学的经验,希望借以此文为以后的教学提供一点点帮助。


                                2012年3月



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