海报教学设计       武小莉

职高高二年级语文

应用文写作——海报

教学设计


邯郸市第六职业中学教师 武小莉

2010年11月20日


应用文写作——海报

教 学 设 计

应用文作为一种实用文体,是社会生活及工作中经常运用的十分重要的交际工具,在当前社会就业竞争日趋激烈的形势下,为提高我们职高学生的职业综合素质,教会学生学好应用文,熟练地掌握和运用应用文,无疑是十分必要的。

一、设计思想及特色

中职语文教学大纲指出,语文课要指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础。叶圣陶先生也曾说:“学生从学校毕业不一定会写小说诗歌,但一定要写工作和生活中实用文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”所以,为了适应职业教育语文教学的需要,本节课应用文写作——海报设计的思想是鉴于中职学生文化基础薄弱的情况,降低教学难度,设置坡度,尽可能调动学生写作积极性,引导学生体验海报的写作、创作过程,为熟练地掌握和运用海报做好铺垫。本节课教学设计的最大特色是:

1、淡化海报应用文文体知识,通过展示实例,要求学生了解、识别标题、正文、落款三部分就可以。

2、摆脱单纯枯燥的讲授,让精彩的、学生喜闻乐见的内容的海报图片说话,加深学生对海报的感受和领悟力,进而促使学生能进行海报简单的写作(电影《叶问》、《杜拉拉升职记》世博会保护环境等海报)

3、通过高二毕业生文艺汇演的海报创作练习,引导学生认识到海报的创作是综合实力的体现,加强应用文写作训练,实则是提高自身素质,强化竞争实力的过程。

二、教材分析:

    虽然我们的学生从小学就开始接触学写应用文了,但应用文写作教学仍然是我们职高语文教学的一个重要组成部分,在我们职高语文教材中每一单元都安排了应用文写作。高等教育出版社共用基础平台语文第二册第五单元应用文写作:海报,通过写作、创作海报,进一步提高学生的语文应用能力和文学审美能力。

三、学情分析:

中职学校的学生文化基础普遍较差,提到写作简直就是谈虎色变,但是他们对张贴在大街小巷的各种海报有一定的认知。因此,首先,教学时降低了学习难度,从学生毕业的这一真实生活入手,以情动人,引出“海报”这一话题,然后再通过他们喜闻乐见的海报图片深入引导学生,进而激发其学习兴趣。学生有了学习的动机,加上理解策略、练习策略等学习策略的采用,对海报的学习将事半功倍。

四、教学目标:

   依据新课程教育教学理念,本课的教学目标如下:、

1、知识与技能:了解海报的定义、作用和组成要素;掌握海报的写作格式与内容。

2、过程与方法:引导学生通过欣赏各类海报,加深对海报的感受和领悟力;通过练习指导学生写作海报。

3、情感态度与价值观:结合欣赏和创作海报,启发学生认识并体会海报是综合实力的体现,作为一个即将在职场上打拼的人来说,多一种能力,高一点素质将对工作、生活提供更多成功的机遇,进而激发学生应用文写作的愿望。

五、重点难点:

教学重点:

掌握海报的写作格式与内容,体验海报的写作、创作过程。

教学难点:

如何引导学生通过创作海报,认识海报是综合实力的体现,进而激发学生应用文写作的愿望。

六、教学方法:讲授法、讨论法、小组合作探究法

七、教、学具准备:多媒体课件,彩笔,彩色卡纸等

八、教学过程

(一)导入(2分钟):我们高二的同学马上就要分配、走上工作岗位了,我知道在大家离开校园前,准备在6月10日晚上7点学校礼堂举办一场文艺汇演,对不对?那么大家有没有想过怎么做才能把这个好消息传达给全校的师生呢。我们先商量商量。

学生讨论

老师引导:有同学说了,给自己认识的老师和同学发短信或是专门去找一趟告诉他;还有同学说了,全校师生集中起来当场宣布。这些方法当然可以,但是太浪费时间和精力了。告诉大家一个既简单又非常有效的办法:张贴海报。也就是说,把文艺汇演活动的内容和要求写在一张纸上,张贴在校园中全校师生都能看到的地方。一说到海报,有些同学可能感到陌生,其实,你们跟海报是旧相识,老朋友了。不信,我们就一起来看两张海报。欣赏2张海报:校园里最规范的海报和校园里最流行的海报。

(2 了解海报的定义、作用及组成要素(3分钟)

1、什么是海报:海报是主办单位向公众介绍或发布举行文化、娱乐、体育等活动的一种实用文体。

2、海报的作用:通过看世博会海报和电影《叶问》的海报、三星手机的海报让学生自己总结——广告宣传性和商业性。

3、看《杜拉拉升职记》的海报启发学生一张海报必备的两个要素是什么?

文字和图画。

语文课更注重写作部分,至于图画和整体设计先暂时放一放,或交给美术老师好了。

(三)通过实例,指导学生掌握海报的格式与内容(8分钟)

1、展示幻灯片:海报的写作一般由标题、正文、落款三部分组成。

2、展示学术报告会和精彩足球赛的海报幻灯片并具体分析海报的格式。

3、激发学生写作海报的兴趣:看到这里或许有同学说了,写海报并不是很难吗。只要写清活动的内容就可以了。但从现实情况看,人们的审美能力提高了,对海报的要求也就提高了。无论海报是公益宣传还是商业宣传都要在真实、简洁的基础上,做到醒目,新颖,有创意,能一下子抓住人的眼球,让看海报的人对海报宣传的内容一见钟情,是电影,想去观看,是报告想去倾听,是球赛想去欢呼!你想做到这一点,就真的需要下一番功夫了。这就促使我们平时在学习生活中一定注重充实自己各方面的能力。

(四)创意海报的点评。(10分钟)海报写作中的标题、正文、落款是在一般情况下而言,实际使用中,有些内容可以少写或省略。某些海报,可根据内容配上适当的图案或图画,以增强感染力。所以,海报创作中涉及到两个最基本的要素,一是文字,二是图画,只有二者完美的结合,创意的搭配才会吸引更多的目光。

教师展示幻灯片,实例点评海报的创意。学生点评,教师点评:

“祸”字海报:标题是祸,正文是下面给我们的提示:小小的一张嘴破坏力是极强的。它的创意在于祸字的突出醍目,配上红红的背景色给人视觉上强烈的冲击,同时画出来的”口”部分使人联系到祸从口出,寓意深刻。

“绿”海报:它的创意在于标题“绿”字的色彩以绿色为主,但这其中夹杂着几笔黑色,这里面是蕴含着深刻的意义的,即下面的正文中质问句:为什么让黑暗吞噬我们的环境。设计的非常巧妙。

三星音乐手机海报:用大版块的画面来彰显这款音乐手机的与众不同。聆听的陶醉、流动的云雾在暗示是音乐手机给我们带来的静谧与享受。还有一个细节是窗户是手机形状的。需要注意的是海报中的文字虽是寥寥无几,但关键是它已告诉我们这是三星的一款音乐手机,而非诺基亚或其他的。

看完这三张海报,有同学可能想真好,没想到小小一张海报竟然有这么大的魅力!怎么样,想试试吗?

(五)海报写作练习(15分钟)

Ø出示练习题:就业在即,毕业班的同学将在6月10日晚7点钟在学校礼堂举行“告别校园”文艺演出,届时邀请全校师生参加。请代学生会拟一份海报。

Ø要求:分小组练习,以海报文字为主,也可以配上简单的图案和版块设计。

Ø学生展示、交流写作、制作成果,老师点评后,选出最佳创意奖,并出示一张亲自设计的海报,师生分享创作的喜悦。

(六)写作升华:(2分)海报的创作既需要语文写作知识,也需要图画美术设计、手工或电脑制作等多种能力,因此海报是一个人综合实力的集中体现。作为一个即将在职场上打拼的人来说,多一种能力,高一点素质将对我们工作、生活提供更多成功的机遇。让我们提高应用写作能力,强化综合实力,才能自己把握命运的方向盘!

板书设计:                 海   报

标题

文字   正文         图画

                        落款


        创意结合体现综合实力



教学反思

在授课过程中,学生对海报图片非常感兴趣,通过自己欣赏与老师的点评、引导,学生们能进行简单的海报写作,同时也加深了对海报的理解和感悟。在小组合作创作海报时,大家参与热情极高,他们写出了“我走了,带着梦想起飞”、“告别校园,扬帆远航”“心会跟爱一起走——文艺汇演开始啦”等很不错的标题,出乎我的意料。虽然学生的绘画水平不是很高,只是一些简单的花草而已,但是学生的确是动了脑筋,费了心思,提高了对海报及应用文写作的认识

然而,学习不是一蹴而就的,熟练的操作和深刻的理解更不是一节课能大包大揽的。所以,我想,尽管这节课调用了很多时尚的元素、学生特别关注的话题,如热门电影、世博会、环保、手机热卖等,但是仅凭一节课就能让学生熟练创作和运用海报是不可能的,还需要给予学生练习的时间与实践的机会以及写作方法的指导。经过我的摸索与实践,我总结了一套海报写作练习“四步法”,实践证明,它对提高海报的教学及其它应用文教学是行之有效的。

一、 仿写练习法。即在练习中,我们可以要求学生先认真阅读课文所提供的海报材料,增强对海报的感性认识,然后按照课文中的例文进行仿写,仿写的重点当然是仿格式、仿结构、仿语言。学生有例文可以模仿,就会觉得有章可循,不会感觉有很大难度,所以写起来会感觉比较轻松,而且也有兴趣。不过在仿写练习过程中,教师还是一定要提醒学生该注意的问题,比如要求写清楚几项要素,先写什么后写什么,语言怎么组织表达,口气上应该怎样,哪部分内容要居中写,哪部分内容要顶格写,哪部分内容要空两格写等等。一般说来,通过仿写练习,学生能初步熟悉海报的格式以及语言特点。

二、 对比写作法

一般在学生掌握了某种应用文的基本写作要求后,可以使用对比写作法,对学生进行进一步的训练。即教师先搜集、整理这一种应用文的优秀范文,然后将其转化为基本素材,再把素材交给学生,要求学生根据材料按照教师的写作要求进行写作练习。等到学生自己写完之后,教师就可以出示范文,让学生自己对照范文进行对比分析,自己做自己的老师,体会范文长处,寻找自己不足,尤其是语言的使用方面,要求学生通过对比,充分感悟应用文语体的特点,当然教师最后还是应该作些点评,一方面可以对学生有鼓励,另一方面还可以让学生进一步明确自己的差距。此外还可以采用学生互评的方法,让同学们把自己的应用文习作互相交换进行对比,看看自己怎么写的,别人又是怎么写的。然后要求同学间互相交流讨论,对存在的问题可以各抒己见,通过学生的交流讨论,不但可以互相学习,而且还能加深记忆。

三、 纠错巩固法

教师要善于把学生在应用文写作过程中比较容易出错的问题集中整理出来,然后把比较典型错误的应用文拿出来,让学生进行纠错练习,在纠错练习时教师要辅导学生从应用文的格式、内容要素、结构、语言表述等多方面发现问题,指导学生从这些方面入手进行修改。四、 实践模拟法

在校生学应用文最大的拦路虎莫过于缺乏实际生活,在学生有了一定的写作基础后,教师应想方设法给学生寻找机会,把学生置于情景当中,为学生实际运用创造条件。有时也可以结合学生的生活、学习、工作实际让学生练习写作。如元旦班级开联欢会,让学生自己创作海报来营造浓浓节日气氛。

又如,在讲到“求职与应聘”时,教师可以要求学生结合自身实际每人都创作一份招聘海报,公开展览评比,然后要求学生以招聘者的身份准备好问题,接着组织召开了一次“模拟招聘活动”。通过模拟招聘活动不仅提高了大家的学习兴趣,深化了海报的印象,而且还能检查职高生的专业知识水平,锻炼了口才和应变能力,使大家找到了自己的不足,明确了努力的方向,真可谓是一举多得。








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