新课堂理念下计算机课堂教学的体会         李娇

新课堂理念下职高计算机课堂教学的体会

  邯郸市第六职业中学   李娇     电话:15530089308

关键词:新课堂理念   职高课堂  兴趣    激励  

摘  要:随着计算机技术的快速发展,信息技术已经成为每一位现代人必须掌握的工具。职高计算机专业课,不仅要提高学生的自主学习能力,让学生把计算机当成一种学习新知识和处理问题的工具,而且应该培养学生具有良好的职业道德,掌握计算机原理与网络知识,能够熟练进行计算机操作、编程、维修和系统维护的初、中级人才,培养社会最需要的技能型、应用型人才。

   刚参加工作的时候,我的教材意识非常强,总是生搬教材,课堂上缺乏生机和活力。恰在此时,新课程进人了我的教学。新课程理念的精髓是:实现教学方式与学习方式的转变;激发学生主动学习,提高学习的积极性;挖掘每个学生的闪光点。下面我谈一下我在计算机新课堂教学模式中的几点体会:

一、激发学生兴趣

    兴趣是最好的老师,是学习的基础和前提,是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。在教学过程中教师通过精心导入,可以激发学生学习兴趣,从而达到提高学生学习效率的目的。有两种导入方法仅供参考:

      1.问题式。带着问题去学习,使学生目标明确。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题,让学生带着疑惑学习新课内容,在老师的讲解和学生的讨论中解决问题,从而达到把握知识的目的,比如在学习《计算机基本原理》这一章时,在导入中教师首先向学生提出问题:①计算机有哪些本领?②计算机的特点有哪些?③计算机是怎样工作的?④我们为什么要学习计算机?通过这些问题的提出,让学生带着问题,在老师的指引下,通过书本介绍的内容,逐个解决问题,从而很好地把握本课内容。问题式导入的第二种形式是在教授内容之前,直接向学生提出本堂课需要学习的内容,突出教学重点。

     2.演示式。演示式的导入也就是通过课件的演示或作品演示导入课堂内容,起到激发学生兴趣的作用。例如,在教授Powerpoint新课时,可以先通过多媒体演示幻灯片制作出来的作品,激发出学生强烈的学习欲望,调动起学生学习的兴趣。

二、学会激励学生

  新课程提倡采用各种手段刺激学生,进而形成学习的动机。在日常教学中不妨适当使用一些口号,比如有一次课上,我灵活引用了一名学生说的“老师讲过的谁不会呀”这句话,现在,这句话已经成为信息技术课的最低标准,在学生中广为流传。它不是“表面繁荣”,每次课这句话都会对学生产生一种无形的驱动力,这正是新课程“目标激励法”的良好体现。

新课程还要求培养学生敢于尝试、勇于创新的精神。比如在讲解word工具栏按钮时,我这样说,这些按钮不怕你不会用,就怕你“不敢用”,用错了不要紧,可以通过撤消按钮来撤消你的错误操作。大家在操作的过程中一定要“勇敢”。现在大家把原文件复制一个备份,把菜单或工具栏中的按钮“乱点一气”,把这个复制了的文件弄得一塌糊涂,只要能掌握菜单或工具栏的用法,不惜把这个备份文件彻底摧毁。探索完了,再把复制了的文件删除。我提出了一个口号:“我错了,但是我会了。”每学一个新的软件,我都让学生们这样“乱点一气”,有力地调动了学生尝试、探究的积极性,尽量做到问题让学生自主解决。在矛盾中探究,在探究中发展,使课堂教学焕发出生机和活力。

三、采取灵活教法

提高教学质量要根据职高学生的实际,灵活运用多种教学方法,以提高教学效果。例如在教授Word综合应用——图文混排时,我们可以这样引入新课:首先出示两张纸,一张是普通的只有文字的黑白纸,一张是有彩色图片的纸。在内容完全一样的情况下,让学生比较哪一张比较好看一些,大部分学生都会选择有色彩的一张。然后在出示用计算机制作的一份,问学生:“现在你们喜欢哪一张纸呢?为什么?”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的纸。教师再提问:“那你们想不想做一份这样的纸呢?”同时鼓励学生说:“其实,通过学习你们也会具有制作这样纸的能力,让我们一起来制作一份属于自己主编的纸吧。”布置一份个性纸片的制作,比较符合职高学生求新求异的心理,在这样一个任务的驱动下,课堂教学的主导者将从教师转变为学生,课堂气氛将从“要我学”转变为“我要学”。调动起学生学习的浓厚兴趣,提高教学质量。

      总之,职高教育是以培养学生职业能力为根本目标的教育形式,这就需要我们在教学活动中,从培养学生的思维能力和动手操作能力出发,以新课堂为教育理念,全面贯彻素质教育思想,把职高学生培养成掌握较强计算机应用能力的人才,造就信息时代的主人。

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