《项链》教案设计        武小莉

《项链》教案设计

授课教师:武小莉    授课年级:高一    专业:机电

                    课时:第二课时      授课时间:2015-5-5

一、教案设计思想及特色

小说《项链》自诞生至今走过了130年的岁月,作品曲折起伏的情节,出乎意料的结局,丰满的玛尔蒂德人物形象以及小说带给人们的关于人生与社会的思考依然深深打动着当代读者。因此,这篇文章的教案设计思想是提高学生的小说鉴赏能力,探究作品超越时代的现实意义,充实学生的认知心理,服务学生未来的社会生活。

《项链》教学设计方案的特色是不落入“批判玛蒂尔德的虚荣及揭露资本主义社会丑恶和腐败”的窠臼,将其第二课时的课型确定为品读·鉴赏课,在小组合作学习的环境下构设了“复习导入—品读鉴赏—探究拓展—课堂小结”的教学流程。课前以导学案引领学生品读鉴赏;使用指导学生朗读、小组合作探究、多媒体信息化教学方法,让学生在信息化环境下,进行“我来读、我来做、我来说、我探究”的学习活动,激发学生的学习热情,给学生一个充分交流、互动、展示的空间,培养学生的探究能力,提高学生的艺术鉴赏能力,丰富学生对人生和社会的认识。

二、教材分析

小说《项链》是高等教育出版社基础模块上册第三单元的第二篇文章,是世界短篇小说巨匠法国作家莫泊桑的代表作之一。本文不但可以提高学生的文学鉴赏能力,还可以引领学生深入体察人生、社会中的种种现象,让学生在感悟和思辨中形成自己的价值观。《项链》一文分二课时完成教学任务。第一课时,学生了解作家及写作背景,阅读文本,把握故事情节,体味出人意料的结局。第二课时,品读鉴赏小说准确、生动、细腻的语言描写,从而把握人物内心世界,分析、评价人物形象,引导学生理性思考人生与社会。

三、学情分析

我校学生在平时的学习生活中,喜欢阅读小说类情节化的文学作品,他们的文化基础虽然不够深厚,但一般的文本阅读都能顺利进行。《项链》这篇小说有着鲜明的人物形象,跌宕起伏、回味无穷的故事情节,非常符合他们的阅读口味。另外,在课堂学习中学生排斥干巴巴、枯燥的传统讲授,喜欢参与活动,尤其对电脑、网络等信息化教学感兴趣。

四、教学目标

[知识目标]

品读小说准确、生动、细腻的语言描写对刻画人物所起的作用,从而把握人物内心世界,分析、评价人物形象。

[能力目标]

培养学生品读语言、鉴赏人物形象的能力。

[情感目标]

引导学生理性思考人生与社会,直面现实,脚踏实地。

五、教学重难点

[教学重点]

品读小说语言,赏析玛蒂尔德丰满的人物形象。

[教学难点]

结合当下的社会现象,探究小说的现实意义。

六、课型:品读·鉴赏课

七、教学方法:指导学生朗读  小组合作探究  信息化多媒体教学  

八、教学环境设计:小组合作学习模式   信息化多媒体环境

资源准备: 导学案  信息化多媒体课件

九、教学过程

课前给学生发放了品读鉴赏导学案,提前给学生布置活动的任务,防止学生在课堂上活动的无序性和盲目性。

(一)复习导入(2分钟)

大家好,今天这节课我们继续学习莫泊桑的短篇小说《项链》。

教师出示《项链》“借项链-丢项链-赔项链-识项链”四个情节的图片。设计目的:掌握故事情节是重要的一步,展示四张图片既是复习第一课时的重点,又是加深学生的记忆和理解,为分析人物形象做准备。

出示完图片,教师引导:这四个情节勾勒出了一条玛蒂尔德命运曲线(投影图片),充分揭露了她的丰富的、不断变化的内心世界。走进玛蒂尔德,品味人生的酸甜苦辣!

(二)品读鉴赏(30分钟)

这个环节强调以学生的文本阅读为基础,以解放学生的心灵和智慧为目的,通过学生的 “我来读、我来做、我来说” 三个课堂活动,充分调动学生的学习积极性,帮助学生把握教学重点,提高学生的文学鉴赏能力。

1、我来读(10分钟)

4个小组选取本组认为最准确、生动、细腻,最能体现玛蒂尔德性格的语言、动作、心理描写,有感情地朗读,并且对这些描写的妙处简单解释一下。

学生展示结束,我进行评价指导。为了让学生更为深入地品读小说语言,我和学生来了一个小互动,我挑选了一个活泼大胆的学生和我配合,表演“借项链”这个情节。为此,我准备了手饰盒子、项链、镜子等道具。提示学生在我们表演时,关注投影中的文字,尤其是红色词语,体会对玛蒂尔德的语言、动作的描写,并揣摩她当时的内心活动。

投影中的文字:她双手拿着项链发抖……站在镜前对着自己的影子出神好半天……她迟疑而焦急地问:“你能借给我吗?我只要这一件。”……她起来,搂住朋友的脖子,狂热地亲她,接着就带着这件宝物了。

表演互动结束后再总结:莫泊桑真不愧是语言高手,着墨不多,却把玛蒂尔德的性格刻画得入木三分。

2、我来做 (7分钟)

学生根据导学案的安排,各小组分别为玛蒂尔德量身制作了明星小档案,当堂展示。小组之间互评、教师点评。学生的制作内容不仅符合学生的年龄特点,也非常有时代特色。如“全职太太”、“最刻骨铭心的事”等内容。

3、我来说:(13分钟)

各小组派代表汇报,我们心目中的玛蒂尔德是这样的一个人!各小组发言完毕,小组之间可以相互补充、质疑、反驳,展开讨论。

在这一环节中,我给学生强调,对玛蒂尔德的评价既要考虑到作者的创作意图,又要结合我们当下的现实情况,结合自己的理解和感悟,树立自己的观点,并且能自圆其说。这是一个学生深入品读和理解文本、充分展示学生的智慧和创造力的过程。

我授课的学生每年都有两次实习机会,他们的社会经验相对要多一些,大家对玛蒂尔德的评价是不同的,有各个角度的,如 “爱慕虚荣观”、“诚实守信观”、“勤劳坚强观”、“自爱自强观”等。

在我总结学生这四个观点的时候,我发现有一组学生对玛蒂尔德持批判的观点,其它三组都是表扬、肯定的语气。这样的结果会不让学生误认为玛蒂尔德不就是一个正面的人物形象吗?她不该受到作者的指责和批评呀!所以,在学生讨论之后,我结合本文的写作背景和创作意图,再次明确玛蒂尔德人物形象:爱慕虚荣是玛蒂尔德性格的主流,是首当其冲的,但是,她的性格也在不断地变化,在赔项链的过程中,又体现出了她人性当中美的方面,如诚实守信、勤劳坚强、自爱自强等。

(三)探究拓展(10分钟)

这个环节是对本课时教学难点的突破,是由作品到实际生活的靠拢,利用信息化手段引领学生思考“当今社会中过度追求物质”的社会现象,更贴近了职高学生未来的生活,让学生在感悟和思辨中形成自己的价值观。

引导:玛蒂尔德人生的转变源自于她狂热地追求奢华富贵的生活,她的人生经历不禁让我想到当下的一些女孩。

播放《非诚勿扰》女嘉宾马诺观点“宁可在宝马车里哭,不在自行车上笑”的动画。播放男嘉宾怒骂马诺视频。

教师投影问题:我探究

你是如何评价“物质女”、“拜金女”的社会现象?

学生讨论。

教师稍作评价:向往更好的生活是我们大家共同的追求,但如果因此放弃尊严、人格、情感而得到,你得到的同时也就失去了太多珍贵的东西。

(四)课堂小结(2分钟)

教师对这节课进行小结,既有知识的总结,又有对学生课堂表现的评价,肯定、鼓励学生为主。

最后播放“职场中的各类人在工作生活中努力打拼”的视频,同时要求学生有感情地齐读一段话,再次引导学生拥有积极乐观的生活态度。

学生齐读的内容:

世界很大,我们很小,但我们每个人都拥有自己的世界。让我们用自己的一双手、自己的智慧去努力追求那人生中最可贵的东西。这一路走来,不论艰辛、不论喜悦、不论失败、不论成功,都别忘了为自己喝彩,更别忘了在这个过程中要学会珍惜已经拥有的一切。

(五)作业(1分钟):撰写《玛蒂尔德小传》

设计目的:让学生把对玛蒂尔德的认识、评价和情感倾注于笔端,再次加深对本文的记忆和理解。

十、教学反思

《项链》的教学设计重点在于培养学生品读语言、鉴赏人物形象的能力,在于丰富学生的心理认知,引导学生理性思考人生与社会。

1、设计思想的创新。不落入“批判玛蒂尔德的虚荣及揭露资本主义社会丑恶和腐败”的窠臼,力求结合我们当下的社会现象,挖掘作品的现实意义。

2、课型设计创新。本课时是品读鉴赏课,让学生在信息化环境下,在课堂活动的方式中,感受作品的艺术魅力,思考作品超越时空的现实意义。

这节课的不足之处是引导学生体察人生与社会时,学生思考与讨论的时间较为有限,课后要加强与学生的情感、思想的交流。


附  板书设计

十年前               十 年 后

附       邯郸市第六职业中学语文导学案

执笔:武小莉   授课人:武小莉    时间:2015年5月4日    班级:  高一机电班

课题: 项链            课时:第二课时      课型:品读·鉴赏课

【学习目标】

[知识目标]

品读小说准确、生动、细腻的语言描写对刻画人物所起的作用,从而把握人物内心世界,分析、评价人物形象。

[能力目标]

提高品读小说语言、鉴赏人物形象的能力。

[情感目标]

理性思考人生与社会,直面现实,脚踏实地。

【学习重难点预测】

[学习重点]

品读小说语言,赏析玛蒂尔德丰满的人物形象

[学习难点]

结合当下的社会现象,探究小说的现实意义。

【知识链接】

1、艺术作品要写得美,就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人,有时是恶棍,有时是天使;有时聪明,有时愚蠢;有时坚强有力,有时十分脆弱。 -----列夫.托尔思泰

我思考:玛蒂尔德有着怎样丰富、多变的性格呢?

2、最伟大的诗人并不是创作得最好的诗人,而是启发得最多的诗人……他留下许多东西让你自己去追索,去解释,去研究。-------圣•勃夫

我思考:《项链》这篇小说对你有哪些启发呢?

【学法指导】

   小组合作探究  朗读   制作  上网查阅

【品读鉴赏课堂活动】

1、我来读

各小组选取本组认为最准确、生动、细腻,最能体现玛蒂尔德性格的语言、动作、心理描写,有感情地朗读。各组也可以根据自己的理解加上一定的表演。

2、我来做

各小组分别为玛蒂尔德量身制作明星小档案,当堂展示。玛蒂尔德的人物像可以根据自己的理解画出来,也可以从网上直接下载。档案的内容小组成员认真讨论,精心撰写。

3、我来说

各小组派代表汇报:我们心目中的玛蒂尔德究竟是怎样的一个人?大家的评价不要受既定结论的影响,要见仁见智,自由评说。



读文小方法

速读

分组读

分角色读

圈点勾画读

……

◆合作小锦囊

品词悟句

积极发言

互相学习

共同进步

答题小技巧

审题仔细

大胆发言

查漏补缺


1、你认真阅读导学案的内容并积极准备了吗?        

2、你认为你们小组表现怎样呢,做个评价吧!

   ○非常满意  ○良好  ○加油

3、其他组的同学表现如何?

○非常满意  ○良好  ○加油



邯郸六职微信公众号

0310-7872106

工作时间:08:00:—18:00

欢迎随时拨打招生热线